子育て支援センターなど外出先でのお子さん同士のおもちゃの貸し借り場面で

大人はどれぐらい介入すればいいのかわからないという相談を受けます。

確かに、こども同士での玩具の貸し借りは簡単ではないと思います。

「おもちゃの貸し借りで大人がどれくらい介入するかは

こどもの発達（成長）段階によって異なります。」

 社会のルールと気持ちのコントロールが必要となる玩具の貸し借りでは、

物の共有や友達と一緒に遊ぶことが苦手なお子さんは、順番などのルールを守ることは難しいと思います。

こどもの発達と気持ちに寄り添いながら、関わってあげることが重要です。

お母さん達はこどもの発達と気持ちに寄り添った声掛けをしています。

例えば、

子：「いやだ」とおもちゃを貸せない場合、

母：「いやだって、ごめんね。」（代弁する）

「いま、遊び始めたばっかりだから、もう少し待ってね」（理由の補足）

「こっちはどうかな？」と他の玩具を差し出してみる（新しいものへの興味を持たせる）

「少し待って、順番にして一緒に遊ぼう」（一緒に遊ぶ楽しさに気付かせる）

　等の関わりをしています。

こどもの気持ちを代弁しながら、社会のルールの大切さを伝えています。

　力づくで取る、手が出てしまう、泣き叫ぶなどの行動には大人が介入し、いっしょに言ってみる、待つなどしてみてください。

通いなれた場所や、なじみのある大人や友達には伝えやすいので、

お片付けをする、職員に玩具を返す時「ありがとう」を言う、「どうぞ」「かして」と言う、順番を待つ等、やってみましょう。

物を共有し一緒に遊ぶことの楽しさがわかってくると、

やってみたいから「貸して」と言ってみよう、待ってみよう、ともだちと一緒に遊びたい、など感じ、次の行動を選んでいます。

こどもは楽しいことが好き。いろんな遊びを経験して成長します。

関連　譲り合う　参照　コミュニケーションを豊かにするために①②参照

「あとでね」「これ（おかず）たべたら、バナナをたべようね」などの声掛けがわかかり始め、交渉表現を理解し始める年齢は2歳前後です。（個人差は有ります）

そして、

こどもが交渉表現を使い始めるのは、3～４歳代以降です。（個人差は有ります）

当施設でよくある親子の交渉風景です。

こども「こうえん、いきたーい」

おかあさん「おべんきょう終わったらね。」

こども「おべんきょうのあとに、こうえん　いい？」

おやこ「おやくそくだね」 😛 😛 

交渉には

ルールを守ること、気持ちの折り合いをつける能力が必要です。

日ごろから　こども、大人　どちらかが一方的な言うことに従う関係性ではなく相互的な関係性をつくっておくことが前提になります。

譲り合うことや約束を守る経験を積むと、互いの達成感につながっていきます。

話は戻りますが、もしお勉強後にこどもがこうえんに行く約束を忘れていた場合

（可能な状況ならば）

「こうえんに行くお約束はもういいの？」と振り返りを促してみてください。

お互いに約束を守ろうとすること、お互いに気持ちの折り合いつける経験は大事です。

約束を守れない、こどもが納得できない（気持ちのコントロールが難しい）時は、「おかあさんも、残念だよ。」等、きもちを共感すると切り替えやすくなるかもしれません。

「またね。」「今度はできたらいいね。」「つぎは、お約束ね。」等、見通しを持たせる言い方で伝えてあげてください。

要求がない、やりたそうだけど自分から言えない等、こどもの場合は自分で選ぶ自発的な言動をする）経験を積むことから行ってください。（インリアルアプローチ／コミュニケーションを豊かにするために①：参照）

少し我慢してもよかった、楽しかったという経験を積み重ね、交渉が上手にになると思います。

まずは親子でやってみてください。

自分のしたいことが100％思い通りにならないのは、こどももおとなも同じです。

交渉表現を含んだやりとりが大人とできると、こども同士でもできるようになっていくでしょう。

参考書籍：湯汲英史,小倉尚子,一松麻実子,藤野泰彦：発達障害のある子どもと話す27のポイント　わかりたい気持ちを高めるために,かもがわ出版,2011

関連ブログ：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

インリアルアプローチ／コミュニケーションを豊かにするために①

「こどものことばを増やすために何をしたらいいですか？」「こどもと会話ができない」と相談されることがあります。

「話しかけても続かない」と感じる場合は、会話よりも、やりとりに注目してみてはどうでしょうか。

こどもとの相互的なコミュニケーションを学習し促進するためのアプローチ、インリアルアプローチを参考に、まずはやりとりすることの楽しさについて感じて欲しいと思います。

インリアルアプローチには、大人の基本姿勢ーSOUL（ソウル）ーとして

Silence 静かに見守ること　

Observation よく観察すること　

Understanding 深く理解すること　

Listening 耳を傾けること　　

を挙げています。SOULは言語訓練でもこどものもっている力を知るために必要な関わり方です。

他に、

🍎お互いに伝えたい意欲がある

→好きなことや知ってること、園や学校でしたことや聞いたことなど興味の有無によって反応は異なるので話しやすい内容がいいでしょう。

🍎表現は、ことばじゃなくてもOK　視線や指さしでもうなづきでもいい

→ことばにこだわりすぎないことは重要です。

🍎こどもが使っている表現方法（ことばやジェスチャー）を使っておとなが話すこと

→こどもの言語レベルにあわせることで、やりとりが続きやすくなる。

🍎どんな内容も受け入れる気持ちが大事。失敗やトラブルなどの話になっても、問い詰めたりしない。

🍎「わからん」、何も言わない等の反応に対して質問攻めにしない。一方的な関係性にならないように気をつける。

→こどもの苦手なことや、かなしいことを最後まで聞いてあげるだけでも意味があります。（＝伝えたい気持ちを優先する）一緒に受け止めることが大事です。

🍎こどもの反応を待ってあげること

→こども自身が考え、表現することが大事です。

おこさんからの質問があると、会話はさらにふくらんで続いていきますね。

「たくさんおはなしできたね。また、しようね。」と振り返ってみる。

🍎目標は楽しむこと

→日常場面でやりとりの回数を増やす、いつもと違う反応を引き出すなど

やりとりを楽しんでください。

参考書籍：

竹田契一,里見恵子,子どもとの豊かなコミュニケーションを築く　インリアル・アプローチ,1994

湯汲英史,小倉尚子,一松麻実子,藤野泰彦,発達障害のある子どもと話す27のポイント　わかりたい気持ちを高めるために,かもがわ出版,2011