こんにちは、言語聴覚士Sです。

　これまでお話してきたように、発音の練習を希望して「発音の練習をした方がいい」と言われたのに直接的な練習をすぐに始めない場合もあります。

　前回までに言葉を正しく理解することや音を聞き分ける力等、聞く力を育てることが優先の場合があることをお伝えしました。

　注意を向けることができる力

　言葉を正しく理解したり、自分の言葉を聞き分ける為にはまず、椅子に座ってジッとし目の前のことに注意を向けること、自分がすることに集中することが必要です。

　しかも子どもにとっては、「どうしてこんなことするの？？」と思うようなことや、普段は意識したことがないようなベロの動きを練習するので、いつも以上に集中する力が必要になります。

　苦手な事に挑戦する気持ちも大事

　さらに、発音の練習を始める為には「別にしたくないけど」「自分がしたいことじゃないけど」やってみようと言われたことにも取り組む力が必要です。

　また、苦手だと思っている事も頑張ってやってみる気持ちも必要です。

　発音の練習を効果的に進める為には以前にも書きましたが、自分の「発音の誤り」に気づく力も必要です。しかし、自分の発音は間違っていると気づくことは、自分は「上手く話せない」という気持ちを感じてしまうことになるかもしれません。

　自分が上手くできないと思っている事を練習するのは、大人にとっても大変なことです。

　自分は「苦手なことがあるけれど、頑張れる」「ちょっと難しいことをするのも楽しい」

　そんな風に、思えるようになる為には生活の中の「できた」「がんばった」を積み重ねることがとっても大切です。

　体や手指を使う、耳で聞く、言葉を読み解く、自分の言ったことをチェックする。そして、集中する力、苦手な事にも挑戦する気持ち。発音の練習をしていく上で全て大切な事です。

先生や言語聴覚士に相談を

　ただ、これらの力がある・ないだけではなく、どこまで力がついてきているかを確認することも必要です。

　いつも、お子さんの近くにいると「どこまでできているか」はなかなか判断するのは難しいものです。

　通級指導教室の先生方や言語聴覚士は、「どんなことから練習したらいい？」「練習の開始のタイミングは？」等、お子さんの様子を総合的、客観的に評価します。

　言語聴能訓練室でも言語聴覚士が今後についてサポートさせていただきますので、ご相談ください。

関連記事

言葉の相談について　　発音のお話①発音の発達　　発音のお話②大人が発音の見本に　　発音のお話③発音を育てる生活動作と遊び　　

参考文献

中川信子,日本小児耳鼻咽喉科学会,子どものこころとことばの育ち―親子を共に支援するために,日本小児耳鼻咽喉科学会総会,2013

日本言語聴覚士協会,言語聴覚療法臨床マニュアル,協同医学書出版社,1992

こんにちは、言語聴覚士Sです。

    発音が上手になる為には体を動かすことも必要。発音の練習をする為には、身近でない人の言ってることばの意味も正しく読み解き、分かることが必要だとお話しました。実はまだまだ必要な力があります

    自分の発した「ことば」に間違いがなかったかチェックする力です。

言えているか言えていないかがわかる

　発音の練習を進めて行く上で、自分が「発音したい音」と「発音した音」が違っている事に気づいているかがとても重要になります。

　自分で正しく言えているかをチェックできなければ練習しても普段の生活で正しい発音を言えるようになかなかなりません。

　自分は「ねこ」と言いたいのに「ねと」になってしまう。だから、ことばの練習をするんだと、子どもなりに発音の練習に取り組む意味にもなります。

　言語聴能訓練室に相談にこられるお子さん達も、発音の誤りを周囲から指摘されてうまく発音出来ていないことは気付いていて、「言いにくいことばがある」と構音検査（発音の検査）の前に言ったけれど、構音検査の後にSTが「今日は言いにくい言葉あった？」とたずねると音の誤りに気づかず「（言いにくい言葉は）なかった」という事はよくあることです。

指摘や言い直しはさせないで

　だからと言って発音が違う事を発音の練習をする前から指摘しないようにしましょう。

　お家では、誤った言葉は大人がさりげなく正しい言葉で言い換えるなどして、正しい音を聞かせてあげましょう。そうすることで正しい発音と自分の発音を比べる機会をつくることができます。

　例）🐈子：「あ、ねとだ」→親：「ねこだね～」

　子どもには「言いたいことが伝わった」という思いを沢山経験させてあげてください。話すことが楽しいという経験を沢山重ねて、話す意欲も育ててあげることで積極的に発音の練習に取り組む気持ちを育てる為の土台も作ることが出来るからです。

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発音のお話②大人が発音の見本に

発音（滑舌）様子をみましょうと言われたら①　

発音（滑舌）様子をみましょうと言われたら②

参考文献

中川信子,子どものこころとことばの育ち―親子を共に支援するために,日本小児耳鼻咽喉科学会総会,2013

日本言語聴覚士協会,言語聴覚療法臨床マニュアル,協同医学書出版社,1992

こんにちは、言語聴覚士Sです。

　発音（滑舌）の相談にいった際に、発音については「様子を見ましょう」と言われたけれど「ことばを聞いて理解する力を伸ばす練習」を勧められることもあります。

  お母さん、お父さん以外が言っている事も分かる

　発音の練習をするためには、指示されたことを聞いて、これから何をすればいいのかを正しく理解する力が必要だからです。

　言われたことを 理解するためには、まず言葉が正しく聞こえていること、そしてことばの意味が分かることが必要です。

　子ども達は、意外とその場の状況や大人の身振りや目線等をヒントにして、言われている事を理解している事が多いものです。

　でも、発音の練習は状況等に関わらず「ベロを出して」「～しながら〇〇して」等の指示を常に出される練習です。

　だから、いつも一緒に過ごす保護者の方や先生の言っていることが分かる、そして色々な場面や身近でない人の言ってることばの意味も正しく読み解き、分かることも求められます。

　このように、発音の練習の前提として「ことばを聞いて理解する力を伸ばす」ことも大切なことなのです。

　次回は、自分の発音をチェックする力についてお話してみたいと思います。

＊ことばを理解するためにできる遊びは、言語聴能訓練室のブログでも「ことばあそび」として紹介しています。参考にしてみてくださいね。

発音（滑舌）様子をみましょうと言われたら③へ

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発音（滑舌）様子をみましょうと言われたら①

発音のお話③発音を育てる生活動作と遊び

参考文献

中川信子,子どものこころとことばの育ち―親子を共に支援するために,日本小児耳鼻咽喉科学会総会,2013

日本言語聴覚士協会,言語聴覚療法臨床マニュアル,協同医学書出版社,1992

こんにちは、言語聴覚士Ｓです。

発音の相談に行ったら「ようすを見ましょう」と言われた

  言語聴能訓練室でも「滑舌が悪い」「言葉がうまく話せない」という相談をよくお受けします。

　発音の練習は早ければいいわけではなく、その子に適した練習を始める時期があります。

　その時期は、お子さんによって違いますが、４歳～５歳辺りから練習を始めるかどうかの見極めをすることが多いです。

　しかし、発音の相談に行っても「様子見」と言われることもあるかと思います。

　言語聴能訓練室でも「もう少し様子をみましょう」とお家で気を付けることや遊びをお伝えすることがあります。

　以前、発音のお話③発音を育てる生活動作と遊び では、口を使う遊びや食べることを書かせていただきました。

　発音を育てる為には、口だけでなく体を使って遊ぶことや手指をつかうことも大切です。

　今日は体を使った遊びや手指を使った遊びがどうして発音（言葉）の発達に大切なのか少しだけお話してみたいと思います。

体を思い通りに動かせることが大切

　運動の発達は、全身を使った動きから部分的な動きへ進んでいきます。全身運動レベルでの動きがまだまだ未熟な子どもは、当然指先や構音器官（唇や舌）などの細かな運動もうまくいきません。

　また、自分で見える体の部分の動きが上手に出来なければ、自分で見えない体の部分を思い通りに動かすのは難しいです。

　発音の相談にいったけれど「様子をみましょう」と言われたり、発音の発達がゆっくりだなと感じたりした際には、まず体を動かす遊びがしっかりできているかを見直してみましょう。

例えば、手を振って走る

　走ることは簡単な事のようですが、膝を曲げて足を動かせているか、腕を左右別々に動かすことができているか等、スムーズに走れているように見える時は全身がバラバラの動きをして色々な関節を動かすことが出来ています。

　まだ、体の使い方のぎこちない小さな子どもだとペンギン走りのように膝がピンと伸びたままだったり、右手と右足が一緒に前に出ていたりすることがあります。

　もちろん、走るだけでなくブランコに乗る、鉄棒につかまってぶら下がる。ジャングルジムを上る等も体を大きく使って遊ぶのには有効です。

ペンを持って線を書くこともいい

　また、体を大きく使って遊ぶだけでなく手指を使った遊びもどんどんしてみてください。新聞を破いたり、折り紙を折ったり、はさみや糊を使った工作もいいでしょう。

　線を思い通りに書けるように手や腕を動かす、紙を破いたり折ったりすることは、指先を使い、手先や腕等の力加減を繊細にコントロールすることが必要です。

発音はもっと繊細

　正しい発音をする為の練習には、唇や舌を数ミリ単位で調整することが求められます。

　例えば「さ」と「た」は絶妙な力加減と繊細な動きの違いで発音されます。

　更に、発音が正しく言えるようになる為には、他にも様々な条件が必要になってくるのですから、練習を始める時期は子どもによって違ってくるのです。

　次からは、発音の練習を始める為に必要な力についてもお話していきたいと思います。

次の記事へ発音（滑舌）様子をみましょうと言われたら②

参考文献

加藤正子・竹下圭子・大伴潔編著：構音障害のある子どもの理解と支援

日本言語聴覚士協会,言語聴覚療法臨床マニュアル,協同医学書出版社,1992

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